Fenomena Pendidikan Inklusif, Antara Kebijakan dan Kenyataan
Keywords:
kebutuhan khusus, pendidikan inklusif, kebijakanAbstract
Pendidikan inklusif dapat berhasil sesuai tujuan ketika dalam pelaksanaannya dilakukan sesuai kebijakan dan didukung dengan fasilitas yang memadai. Penelitian ini adalah penelitian lapangan (Field Reasearch) dilaksankan di 10 sekolah di kabupaten Gunungkidul dengan observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian ini terdapat sekolah penyelenggara pendidikan inklusi yang belum melaksanakan pendidikan inklusi sesuai dengan kebijakan pemerintah yang telah ditetapkan. Proses identifikasi dan assessment yang seharusnya menjadi poin penting ternyata tidak dilakukan beberapa sekolah. Penyebab tidak dilakukan identifikasi dan asesmen adalah karena factor kurangnya pengetahuan guru tentang pendidikan inklusi dan orang tua yang masih belum bisa menerima jika anaknya di identifikasi sebagai anak berkebutuhan khusus. Beberapa hal yang dapat dilakukan untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah dengan mengadakan sosialisasi baik secara personal maupun kelembagaan kepada orang tua dan juga guru. Pemberian intensif kepada guru di kelas inklusif juga dilakukan sebagai reward dari tugas mengajar yang lebih berat dari pada guru di kelas regular.
References
Amponteng, Michael, and Maxwell Peprah Opoku. 2019. “Understanding of Inclusive Education Practices among Parents in Ghana.” Jurnal Of Research and Special Educational Needs 19(3):207–19.
Anggito, Albi, and Johan Setiawan. 2018. Metodologi Penelitian Kualitatif. Sukabumi: Jejak.
Bahri, Syaiful. 2022. “Manajemen Pendidikan Inklusi Di Sekolah Dasar.” EDUKATIF Jurnal Ilmu Pendidikan 4(1).
Direktorat Sekolah Dasar. 2022. BUku Saku Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif Di Sekolah Dasar.
Dr. Chandrahasa G. 2022. “Inclusive Education Issues and Challenges of Inclusive Education.” International Journal of Innovative Science and Research Technology 7(11).
Dr Archana S. S. 2022. Analysis of Inclusive Practices of Regular Schools for Promoting Inclusive Education.
E.A.Kirillova, and G. Ibragimov. 2016. “The Inclusive Competence of Future Teachers .” JOURNAL OF ORGANIZATIONAL CULTURE COMMUNICATIONS AND CONFLICT 20(2):180` – 185.
Francis R. Ackah-Jnr, and Joyce B. Danso. 2019. “Examining the Physical Environment of Ghanaian Inclusive Schools: How Accessible, Suitable and Appropriate Is Such Environment for Inclusive Education?” International Journal of Inclusive Education 23(2):188–208.
Garnida, Dadang. 2018. Pengantar Pendidikan Inklusif. 2nd ed. edited by D. Sumayyah. Bandung: Refika Aditama.
Harun, Suzana, Zaharah Hussin, and Abdul Muhsien Sulaiman. 2021. The Teaching Of Islamic Education Teachers In Inclusive Classes: Current Phenomenon In Forming A New Teaching Model.
Junaidi, Ahsan Romadlon, Arif Dewantoro, Pravisi Shanti, and Gama Rahmita. 2022. “Inclusive Education in Higher Education: Baseline Study at Universitas Negeri Malang.” Journal of ICSAR 6(2):196–204. doi: 10.17977/um005v6i22022p196.
Kementrian Pendidikan Nasional. 2009. “2009-Permendikbud Nomor 70 Tahun 2009.”
Mrs. Vidhyashree P. 2019. “SUSTAINABLE DEVELOPMENT OF INCLUSIVE EDUCATION IN INDIA: ISSUES AND CHALLENGES.” Pp. 60–65 in Innovative Techniques of School Education and Teacher Education for 21st Century.
Mumpuniarti. 2014. Value-Based Education Model to Build Students of Inclusive Elementary School’s Character. Vol. 2.
Munajah, Robiatul, Arita Marini, and Mohamad Syarif Sumantri. 2021. “Implementasi Kebijakan Pendidikan Inklusi Di Sekolah Dasar.” Jurnal Basicedu 5(3):1183–90. doi: 10.31004/basicedu.v5i3.886.
Pemerintah Indonesia. 2020. PP Nomer 13 Tahun 2020 Tentang Akomodasi Yang Layak Untuk Peserta Didik Penyandang Disabilitas.
Praptiningrum, M. 2010. “Fenomena Pendidikan Inklusif Bagi ABK.” Jurnal Pendidikan Khusus 7(2).
Rasmitadila. 2020. Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif. Vol. 1. Depok: Rajagrafindo Persada.
Sadowa, Iryna. 2019. “INCLUSION AS A NEW SOCIO-EDUCATIONAL PHENOMENON.” KELM. Knowledge, Education, Law and Management 157–63.
Subini, Nini. 2014. Pengembangan Pendidikan Inklusi Berbasis Potensi. Yogyakarta: Maxima.
Tarnoto, Nissa. 2016. “PERMASALAHAN-PERMASALAHAN YANG DIHADAPI SEKOLAH PENYELENGGARA PENDIDIKAN INKLUSI PADA TINGKAT SD.” Humanitas 13(1).
Wang, Tiantian, Meng Deng, and Guoxiu Tian. 2022. “More Leadership, More Efficacy for Inclusive Practices? Exploring the Relationships between Distributed Leadership, Teacher Leadership, and Self-Efficacy among Inclusive Education Teachers in China.” Sustainability (Switzerland) 14(23). doi: 10.3390/su142316168.
Yusuf, Munawir, Maman Sunardi, Haryono Rachman, and Info Artikel. 2014. “The Development of Inclusive Education Management Model To Improve Principals and Teachers Performance in Elementary Schools.” JED The Journal of Educational Development 2(2).
